1. Общие положения
1.1.Психологическая служба (далее по тексту – Служба) – структурное подразделение для
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
1.2.Под службой понимается организационная структура, в состав которой входят
педагоги-психологи, педагог-дефектолог, социальный педагог, учитель логопед для
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
1.3. Деятельность психологической службы ориентирована как на обучающихся, так и на
административных и педагогических работников, их психологическую поддержку и
обеспечение их психологического здоровья.
1.4.Сотрудники Службы осуществляют свою деятельность, руководствуясь запросами
родителей, учащихся, администрации, педагогов, настоящим Положением.
1.5. В своей деятельности Служба руководствуется Законом Российской Федерации «Об
образовании», международными актами в области защиты прав детей и молодежи,
Уставом школы, настоящим Положением и другими нормативными документами,
регламентирующими ее деятельность.
2. Цель и основные задачи.
2.1. Целью Службы является:
 создание социально – психологических условий для успешного обучения и
психологического развития обучающегося с учетом индивидуальных особенностей
и возможностей каждого, с целью достижения максимально возможной
самостоятельности и развития качеств личности, необходимых для успешной
социальной адаптации и интеграции в обществе.
 организация психолого – педагогического взаимодействия всех структур
образовательного процесса, с целью оказание содействия ребенку в решении
актуальных задач развития, обучения, социализации, преодолении трудностей в
обучении, нарушении эмоционально – волевой сферы, проблем взаимодействия со
сверстниками, родителями, педагогами.
2.2. Основные задачи Службы:
 психологический анализ социальной ситуации развития в образовательном
учреждении, выявление основных проблем и определение причин их
возникновения, путей и средств их разрешения;
 систематическое
отслеживание
психолого
–
педагогического
статуса
обучающегося и динамики его психического развития в процессе школьного
обучения;
 содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающихся на каждом
возрастном этапе развития;
 психологическое обеспечение адаптированных образовательных программ с целью
адаптации их содержания и способов освоения к интеллектуальным и личностным
возможностям и особенностям обучающихся (АОП,СИПР);
 организация взаимодействия всех участников учебно - воспитательного процесса, с
целью изучения индивидуальных особенностей учащегося и определения
индивидуального образовательного и воспитательного маршрута;
 содействие в приобретении обучающимися образовательного учреждения знаний,
умений, навыков, необходимых для получения профессии, достижения успеха в
жизни;
 повышение социально-психологической компетентности всех участников
образовательного процесса, с целью обеспечения психологически грамотного
подхода к воспитанию и обучению со стороны педагогов и родителей, а также
профилактика «профессионального выгорания» в педагогической среде;
 содействие
педагогическому
коллективу
в
гармонизации
социальнопсихологического климата в образовательном учреждении;



оказание психологической помощи и поддержки обучающимся, их родителям,
педагогическому коллективу в профилактике и преодолении отклонений в
развитии и воспитании учащихся.

3. Основные направления деятельности
3.1.Оказание психологической помощи участникам образовательного процесса.
Это система мероприятий, направленных на преодоление психолого-педагогических
проблем, возникающих у участников образовательного процесса в различных социальных
ситуациях; оказание помощи в выборе образовательного маршрута с учетом личностных и
интеллектуальных особенностей.
Данное направление деятельности включает в себя:
 психологическое просвещение - система мероприятий, направленных на
формирование у обучающихся и их родителей (законных представителей),
педагогических работников психологической компетентности, а также потребности
в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного
развития и для решения профессиональных задач;
 психологическую профилактику - система мероприятий, направленных на
выявление и предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся,
разработка конкретных рекомендаций обучающимся, педагогическим работникам,
родителям (законным представителям) по оказанию помощи в вопросах
воспитания, обучения и развития;
 психологическую диагностику - психолого-педагогическое изучение обучающихся
на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных
особенностей и возможностей,
а также выявление причин и механизмов
нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации. Также осуществляется с
педагогами с целью оптимизации учебно – воспитательного процесса;
 психологическое консультирование оказание помощи обучающимся и их
родителям (законным представителям), педагогическим работникам и другим
участниках образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и
обучения;
 психологическую коррекцию и развитие - активное психологическое воздействие,
направленное на устранение или компенсацию выявленных отклонений в
психическом и личностном развитии обучающихся;
 профессиональную
ориентацию
–
психологическое
обеспечение
профессионального самоопределения и выбора оптимального вида занятости
обучающихся с учетом их интеллектуально – личностных возможностей,
мотивационной направленности и социально – экономической ситуации на рынке
труда.
4. Организационная структура.
4.1.В состав Службы входят педагоги – психологи учреждения, которые по
административной линии подчиняются непосредственно директору образовательного
учреждения.
4.2.В непосредственном распоряжении Службы находятся закрепленные помещения с
мебелью, оборудованием и набором психологического инструментария.
4.3.Силами Службы организуется вся текущая методическая работа: программы
тренингов и занятий, семинары, дискуссии, круглые столы, выступления специалистов и
т.д.
4.4.Служба в рамках своей компетенции взаимодействует с подразделениями и органами
управления школы.
4.5.Служба может пользоваться в установленном порядке всей необходимой учебной,
научной, информационной и материально – технической базой школ

5. Права и обязанности
5.1.Специалисты Службы обязаны:
5.1.1.Руководствоваться в профессиональной деятельности Законом об образовании,
правительственными и нормативными документами, Уставом школы, настоящим
Положением.
5.1.2.Рассматривать вопросы и принимать решения строго в границах своей
профессиональной компетенции и служебных обязанностей.
5.1.3.Знать новейшие достижения психологической науки в целом, в том
числе, социальной, педагогической, возрастной и практической психологии. Применять
научно обоснованные методы психодиагностики, развивающей, коррекционной работы.
Постоянно повышать свою профессиональную квалификацию.
5.1.4.В процессе работы устанавливать и поддерживать доверительные отношения с
ребёнком, не допускать предвзятого отношения к нему.
5.1.5.Хранить профессиональную тайну, не распространять сведения, полученные в
результате консультативной и диагностической работы, если ознакомление с ними может
нанести ущерб ребёнку или его окружению, а также в тех случаях, когда были даны
гарантии анонимности результатов исследования и не возникает ситуация угрозы жизни
и здоровью ребенка,
При передаче сведений психологического характера
руководствоваться интересами ребенка.
5.1.6.Передавать результаты проведённого исследования пользователям (администрации,
педагогам, родителям (законным представителям), специалистам учреждения) в
доступной и понятной для них форме.
Предварительно
достигать
соглашения
о
корректном
использовании сведений психологического характера, об исключении преднамеренного
или случайного сообщения ребёнку результатов обследования, которые могут его
травмировать.
5.1.7. Информировать администрацию и педагогический коллектив о задачах, содержании
и результатах проводимой работы в рамках, гарантирующих соблюдение п.5.1.5. данного
раздела Положения о школьной психологической службе.
5.1.8.При соответствующих показаниях рекомендовать и в тактичной форме убеждать
родителей в необходимости обратиться в медицинские и другие учреждения.
5.1.9.Оказывать необходимую и возможную помощь администрации и педагогическому
коллективу образовательного учреждения в решении основных проблем, связанных с
преодолением отклонений в обучении, развитии и воспитании обучающихся, а также с
обеспечением индивидуального подхода к ним.
5.1.10.Участвовать в планировании и разработке развивающих и коррекционных
программ образовательной деятельности с учётом индивидуальных и половозрастных
особенностей обучающихся.
5.1.11.Оказывать помощь родителям (законным представителям) обучающихся в решении
проблем обучения и воспитания.
5.1.12.Участвовать в работе психолого –медико – педагогической консилиума
образовательного учреждения.
5.1.13.Участвовать в работе педагогического совета, ПСПк и Совета по профилактике и
предупреждению правонарушений.
5.1.14.Вести документацию по установленной форме и предоставлять отчетность в
определенные сроки.
5.2.Специалисты Службы имеют право:
5.2.1.Выбирать формы и методы работы с детьми и их родителями (законными
представителями), педагогическими и другими работниками образовательного
учреждения, устанавливать очерёдность проведения различных видов работ,
выделять приоритетные направления работы на определённый период.

5.2.2.Выходить
к руководству
образовательного
учреждения
по
вопросам
создания условий, необходимых для успешного функционирования психологической
службы.
5.2.3.Иметь доступ к документации по организации учебно-воспитательного процесса,
личным делам обучающихся, педагогов при выполнении экспертных, консультативных и
посреднических функций.
5.2.4.Принимать участие в обсуждениях и предлагать возможные решения по
вопросам учебной деятельности и поведения учащихся, комплектования групп и классов.
5.2.5.Отказываться от выполнения распоряжений администрации в том случае, когда они
не согласуются с Законом об образовании, Конвенцией прав ребенка, этическим
принципам.
5.2.6.Принимать участие в работе методических объединений.
5.2.7.Посещать уроки, занятия, внеклассные мероприятия,
с целью проведения
наблюдений
для
осуществления
эффективной
психопрофилактической, психокоррекционной и консультативной работы.
5.2.8. Повышать свой квалификационный уровень.
5.2.9.Иметь учебную и дополнительную нагрузку в соответствии с образованием и
квалификацией.
5.2.10.Выступать с обобщением опыта работы в научных и научно – популярных
журналах и газетах.
5.2.11.Обращаться, в случае необходимости, через руководство образовательного
учреждения с ходатайствами в соответствующие организации по вопросам, связанным с
помощью обучающимся.
5.2.12.Обращаться за консультативной помощью, связанной с профессиональной
деятельностью в Психолого – медико – социальные центры.
5.2.13. Аттестоваться с учётом оценки его работы.
5.3.Специалисты Службы несут персональную ответственность:
 за адекватность используемых диагностических и коррекционных методов,
обоснованность даваемых рекомендаций;
 за достоверность психологической информации, сохранение протоколов
официальных обследований, ведение обязательной документации.
5.4.Обязательной документацией специалистов Службы являются:
 Организационно – методическая
 план работы на учебный год;
 журнал учета рабочего времени;
 график работы на неделю;
 программы коррекционно-развивающих занятий;
 аналитический отчет о проделанной работе за учебный год.
 Специальная
 психологическая карта ребенка;
 психологические заключения;
 протоколы обследования;
 заключения по результатам обследования.
Из вышеперечисленной документации три вида являются закрытыми, а именно:
заключения по результатам обследования, психологические карты и протоколы
обследования. Эта документация хранится в месте, недоступном для общего обозрения
(закрытом шкафу) и может быть предъявлена по запросу профильных специалистов
системы образования.